利用多媒体课件上课，是一种时尚的潮流。屏幕上变化着的动画，直观欣赏的画面，优美动听的音乐......吸引了学生的眼球，优化了一些课堂的结构。但随着多媒体使用的日益盛行，它的弊端也逐渐呈现出来。
1、课堂信息量大，图文丰富，易造成学生无法正常做记录
屏幕上出现大量的文字和图片，停留时间有限，学生不能够完整记录，同时也不知道应该重点记录什么。更重要是，利用多媒体教学之后，大多数学生对之前学习的内容一问三不知。问题看似很简单，往往容易被人忽视，使得教学效果大打折扣。因此，任课老师在教学时应该注意控制幻灯片翻转的速度以达到更好的授课效果。
2、多媒体教学容易使师生产生懒惰情绪
上课采用多媒体，信息资源丰富，文字量大。有时几个教材与进度相同的教师共享一个课件，这样一来容易使一些任课教师备课不充分，完全依赖字幕，拘泥于课件上的内容，甚至有的教师出现念板书的情况，长期以往，必然会导致学生产生疲倦，出现上课不注意听讲或睡觉现象。
3、不是所有的课程都适合采用多媒体教学
目前几乎所有的课程都在制作多媒体课件，教学过程也全程使用多媒体。但并非所有的课程都适合使用多媒体进行教学，同一科目也不一定每次课都适合使用多媒体授课，特别是一些应该动手操作实践的课程项目。因此根据课程的特点应合理利用多媒体教学才能使多媒体技术能够更好地为课堂教学服务。
4、多媒体课件的制作欠进一步规范
有些多媒体课件在制作当中为了新颖和美观，加入过多非必要的图片和动画，这样反而会喧宾夺主，使学生的注意力集中在这些图片上，而不是课件当中的文字内容，导致一些学生走神或者几个邻近学生间的讨论，反倒影响课堂秩序，降低了多媒体的教学效果。其次，有的多媒体课件字体设置过小、色彩与模板或背景的颜色区分不明显，这就使得该课件的播放效果欠佳，尤其是在比较大的多媒体教室里。
因此，针对这些弊端，教师在利用多媒体进行教学时应采用一些积极有效的措施，来改善教果。
1、合理使用多媒体教学，使教学效果达到最佳
教师要根据授课内容决定是否使用多媒体设备来教学，因为多媒体教学的最佳效果是根据授课内容和教学目标，将辅助教学的图片、声音、文字、动画或者视频按照逻辑顺序完美结合起来，不要为了使用多媒体而使用。另外，教学中所采用的课件如果采用的文字信息量大，在播放过程中要控制播放速度，讲解中突出重点，给学生留出适当时间理解教学内容并且做好笔记。但是如果采用的课件是以图片展示和视频播放为主，可以加快速度，必要的时候适当重复。
2、不断改善和优化多媒体课件内容
多媒体课件做好之后不能一成不变，一个课件的好与坏要通过教学过程进行检验，有些不合理的地方应该进行修改或者删除，发现好的内容要及时添加进去，忌讳课件做好就一直沿用，懒得做任何修改。此外，尽量避免该门课程的所有教师共同使用一个课件。
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