1、什么是翻转课堂？
翻转课堂，是与传统教学模式相对应的一种教学模式，但其不是网络课程的代名词，而是学生学习知识的过程不是在课堂上进行，而是在网
络上进行，然后通过面对面的课堂上的讨论、练习来加固知识的印象的一种教学模式。
2、翻转课堂的基础是慕课
翻转课堂的形成是伴随着慕课的出现而出现的。互联网的发展，让教学这个古老的行业也受到了冲击。慕课让优质的教学资源实现了网络上
的共享，让网络可以完成知识学习的过程，而课堂变成了教师学生之间、学生与学生之间交流互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用都是在
课堂中进行。
互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不
再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。
3、翻转课堂在中国的实践需要做好几点准备
第一，要树立教育变革的坚定信念。
观念决定行为。有什么样的教育观念，就会有什么样的教育行为。很多教师在“分数至上”的教育环境中，已经锤炼出了一整套的看家本领，
形成了一种固定的教学范式和习惯。实施“翻转课堂”，必然要打破自己和教育环境之间的一种平衡态，让自己处于一个新的、自己内心没有确
切把握的动荡状态之中。如果没有坚定的改革信念作为支撑，教师通常是不愿意“革”自己的命的。
第二，要有较高的教育信息化素养。
当今学生，本身就生活在信息时代，对信息时代的电子产品和各类软件有着天生的亲近感。但今天的教师不同，他们的青少年时代基本上都
没接触过电脑，缺少了与信息技术的一份亲近感。大多数的教师平时使用电脑就是上上网、编写一些文本和数据表格、制作PPT等，其他的软
件和技术很少涉猎。虽然视频平台可以聘请人来进行制作，但如果教师不具备与教学视频编制相关的系列技能的话，要推动“翻转课堂”改革是
很困难的。
第三，要抓住“翻转课堂”的关键点。
为了实施“翻转课堂”，很多人将主要的精力都放在了视频的制作上，这其实也是一个误区。视频自然重要，但比视频更加重要的是如何支配课
堂上多出来的这些时间。课堂的对话和讨论，需要教师做出精心的准备和细致的观察，真正做到因材施教。“翻转课堂”之所以成功，是因为课
堂讨论所带来的学生“吸收内化”学习过程效益的提升。
