课程建设是实现教育目标和教育理想的必要抓手，是促进教师专业发展的重要手段，更是培养学生发展核心素养的重要载体。课程建设是教师提升的必由之路，并与质量提升共生双赢。
一、如何架设课程建设与学校发展的联系桥梁
（一）建设学校特色课程，使学校文化可感可悟、可学可传
学校发展中，文化建设很重要。文化是一种个性，是学校建设、管理、发展的独特品格和风姿。通过学校课程来承载文化传承就使学校文化有了质感。在学校课程设置、教材编写使用中渗透学校文化内涵，让文化与课程相生相伴是一种直接有效的方法。
（二）建设学校特色课程，推动教师专业发展
让开设课程，编写和使用教材成为教师的自觉行动，能大大提升教师专业水平。一个教师能开出自己的特色课程，能编写教材，不经意间他的专业素养已经有了很大提升。学校要给教师下任务，促成长，尤其是年轻教师多、缺乏名师引领的学校，更要用这种方法促成长，缩短教师成长周期。
（三）建设学校特色课程，实现与质量提升共生双赢
教育质量是一所学校的名片，是学校教育成果最直接的体现。优质的教育应该是学生核心素养全面提升。在学校课程建设中要确保文化知识的学习，更要提供动手能力培养的机会，使学校课程成为一个能使学生各方面得到充足发展、个性得以张扬的系统工程。
二、如何构建学校课程体系
当学校课程逐渐丰富的时候，我们还应该关注到的是学校的特色发展。学校的特色发展必须进入课程领域。一所学校的资源是有限的，特色课程是特色学校建设的关键要素和核心标志。特色课程的内在标准，主要体现在：
独特性，是指与同类学校的课程体系相比所表现出来的种类的差异性，具备“人无我有“之一般意义。独特性的本质是个性化。之所以能称为特色课程，是其鲜明的个性所决定的，课程的辨识度比较高。
优质性，是指与同类其他学校相比所表现出来的品质的卓越性，具备“人有我优“之一般意义。特色课程有别于非特色课程，不仅仅体现在独特的风格差异上，更重要的是体现在出色的育人成效上、正因为有了优质性，特色课程才会得到公众的承认，才会显示出强大的生命力。
多样性，是指特色课程尽管独特但并非唯一，表现为形形色色、不拘一格。多样性既有种类的多样，也有层次的多样，还有实施的多样。
稳定性与动态性的结合，是特色课程的重要特征。稳定性是指经过较长时间的课程实践，逐步积淀升华而成的，而一经形成，便具有相对的稳定性，从而使独特的整体风格和出色的育人成效能够长期地显示、保持和发展。稳定性不是一成不变的，这种稳定是发展中的稳定，形成自己的标志性的、有辨识度的东西。
探索教学资源建设与应用的教学模式，是教学资源建设与应用走向良性发展的必由之路。为了帮助学校教师建设优质教学资源，力拓科技提供了多种课程建设以及课件资源制作的解决方案，融合文本、图片、视频、音频和动画等多种媒体内容，帮助教师解决教学资源开发难题，并通过力拓平台实现教育资源的高效利用和广泛共享。
