去年6月，教育部召开了改革开放以来第一次新时代中国高等学校本科教育工作会议。陈宝生部长提出，要合理增加课程难度，拓展课程深度，真正把“水课”转变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。此后，教育部不断发出非常强烈的信号，要求淘汰“水课”、打造“金课”，水课”和“金课”已经成为热词。
什么是“金课”“水课”？
“水课”就是低阶性、陈旧性的课，是教师不用心上的课。“金课”则可以归结为有高阶性、创新性和挑战度的课，既能培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维，又能够把学生的个性特点发挥出来。
但是，对于高校来说，打造“金课”，相当不易！它需要老师有较高的教学能力、教学素养和教学经验。打造“金课”，高校可以从以下方面思考：
一、机制驱动
建立有效的管理机制，是保证打造“金课”持续顺利进行的组织基础。学校要成立院长亲自挂帅的领导机构，为打造“金课”工作提供强有力的组织支撑，使“金课”建设顺利推进并取得良好效果。同时可设立“金课”建设的奖励机制，对在精品“金课”建设中成绩优秀的学科及专业团队给予奖励，形成良好的精品“金课”建设氛围。
二、校企合作
产教融合、校企合作是高校教育的源头之水。在打造“金课”的实践中，各专业课程都要坚持由企业与学校召开专门研讨会共同商定；并积极探索企业生产和实践教学有效对接的新模式，把企业生产环节内容引入校园，为打造高校“金课”提供全真岗位实践内容。
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三、校本研发
立足校本才能得到有特色的品牌课程，才能构建起可持续发展的生态课程体系。在打造“金课”过程中，院校要以学科带头人为引领，全体教师参加全过程。经过系统培训，使教师理解“金课”建设的流程和技术要领，开发出实用的“金课”教材和学材，让院校“金课”成为真正可持续发展的生态课程体系。
四、总结提升，建设品牌
打造“金课”，院校还特别要注意对打造“金课”实践的归纳、总结和提升，以形成有自己院校特色的“金课”品牌，构建起具有高职院校独具特色的“金课”体系，全面提升院校的教育教学水平。
