移动互联网融合移动通信网络与互联网为一体，承载了无限的网络教学资源，基于移动互联网教学可以起到辅助教学的积极作用。
移动学习的“泛在性”，能够实现学习资源的公平性，移动互联网技术辅助教学在增加受教机会和因材施教方面的作用有目共睹，也使得教育公平的理念越发具有可操作性，进入互联网特别是移动互联网时代 ，数字化的形式存在于网络中，学习者获取数据的效率大大提高而成本极低。在移动互联网时代，数字化的图像资源与声音、文字共存于数据库，不仅数量庞大到难以计量，而且被分散地存储在不同的服务器上，任何人在任何时间、任何地点均可通过网页浏览器访问查看，因而克服了有限的、物质化的图像资料所造成的获取图像学习资源上的不平等。
移动互联网犹如一只不知疲倦的超级蜘蛛，日夜吐织着海量的信 息，学生面对着汹涌而来的巨量的信息碎片时，既无从选择又难以整 合。一份针对网络碎片化学习的调查问卷研究表明 ，超过50％的学生认为长期碎片化学习不能取代系统学习，且容易导致其他学习问题。学习的本质又是系统化的知识体系的架构，课程的有效学习。在这种情境下，课程传统的讲授方式积极的一面便凸显出来：教师应把教学的重点放在引导学生建构知识体系上。碎片化的知识未经有意识的储存和使用也易于消失，因此 ，储备这些知识碎片的高效、便捷工具，基于移动互联网成为课程学习的辅助工具。
教学资源是教学的重要支撑，实现教学资源的突破是移动互联网辅助课程教学的一大关键。贴心大学移动交互式数字资源的开发，提供情景测试、自我评测、开班开课等交互功能，并提供内容及时分享、社交情境学习、教学数据分析等学习云服务功能，结合课前、课中、课后等教学场景应用，能够轻松实现信息化互动课堂。
