这是一个拥有众多名号的年代——信息时代、网络时代、创新时代学习型社会，碎片化时代，微时代。处在这样一个多样化的时代，学习者亟需一种支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习、泛在学习、个性化学习的新型数字化学习资源，帮助其从容应对信息超载、知识碎片化和自我更新的严峻挑战。
工作任务繁重的一线教师更是亟需一种支持其信息化教学、网络研修和教师专业发展的平民化的新媒体和新技术。
而微课正是微时代视频技术的发展和延伸，因其平民化、短小精悍、网络流媒体、符合网络时代学习者注意力模式等优势能够满足网络时代学习者、教师和资源建设者的迫切需求，而成为其 “新宠”。
微课用在课前，可以结合学习任务单实现导学功能，即帮助学生预习重点、难点和需要事先学习的内容，例如回顾先前知识，唤醒已有经验，介绍背景知识，激发学习兴趣等——相当于攻城攻坚战之前的扫清外围、构筑攻城阵地、做好攻坚准备。
微课用在课中，可以帮助学生解决重点、难点、疑点、易错点和易混淆点，完成知识内化，保持和强化学习兴趣——相当于攻城攻坚战中攻克顽固堡垒、体验作战胜利。
微课应用于课后，可以帮助学生复习、巩固重点、难点、疑点、易错点、易混淆点，扩展学习，促进迁移应用，引出后续学习内容——相当于攻城攻坚战之后的肃清残敌、巩固胜利、准备下一仗。
在基于微课的网络研修中，微课支持教师的碎片化学习，可以缓解教师的工学矛盾;支持教师的个性化学习，可以提升研修的针对性和实效性;降低了技术门槛，有利于一线教师的全员参与;易于分享交流，便于研修成果的流通、可视化和最大化。
在说课中应用微课，可以帮助教师提升信息化教学设计这一核心能力;在课前、课中、课后应用微课，可以解决重难点问题，支持学生个性化学习;在评课中应用微课，可以提升教学评价能力和教学反思能力。微课不仅将成为适应网络时代“教、学、研、专业发展”四位一体新需要的一种新媒体和新技术，也将成为教育资源建设的新趋势。
微课是长期的，是因为微课符合了网络时代学习碎片化的需要。当微课与翻转课堂结合之后，会发挥更大的作用。“微课热”将演变成为一种教学常态。为此，每一个守望微课的教育人都必须付出更多的努力：
第一，不要做盲目冒进者，要从理论和实践上加深对微课的理解。
第二，避免陷入“凑热闹、追时尚、秀技术”的误区，要迅速进入“亲自践行、静心思考、注重内容”的佳境。
第三，坚持并不断完善自己对微课的独特理解，把微课落实到某门课程的教学中，不要只停留在竞赛和功利的层面。
第四，对于“微课大潮”中各种角色的人群，明智的策略是，微课先行者要以智慧和热情引领跟进者(拥护者)，以卓越示范和培训转化观望者、中立者和反对者的态度，善于从冒进者那里汲取经验教训，从冷静思考者那里发现问题。
