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微课设计中的四个实用教学策略

2018/11/7 11:43:49

来源:力拓资讯

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我们在设计微课时,经常苦恼于在短时间里要如何才能让学生理解和记住这些知识点。为此,我们总结出在微课设计中的五个常用教学策略,能有效的提高微课传递知识的效果。

 

一、学会讲故事

 

大部分学生对故事的记忆比讲述的记忆更深刻。故事中包含了主角、冲突、要解决的问题和要实现的目标。故事可以作为先于学习任务呈现的一种引导性材料,能够起到把学习任务与学生认知结构中原有的观念相关联的作用,也可以作为核心知识点展开的手段。

 

在微课中讲好一个故事,一定要注意以几点:1.故事需要细节与具体化,在一个时长较短的课程中讲故事不用面面俱到,但是一定要突出一些细节,例如有场景的展示、对话的开展等;2.故事需要有戏剧性的冲突,可以采用正反面示例的讲解,达到通过冲突来实现知识点传递的目的。

 

二、巧妙提问题

 

提出一个问题比解决一个问题更重要,思维自疑问开始。提出问题是学习的开始,解决问题是学习的最终目标。当学习者看到一个问题时,会不自觉的开始启动思考模式,在自主性学习中,解决问题往往是学习者最主要、最直接的学习驱动力。

 

在微课设计中,巧妙的提问可以有效激发学习兴趣,同时还能够统领学习内容,引导学习思路。这类微课如果可以采用H5进行制作,可以让学习者更好的使用。而速课网的创作型课件刚好可以满足这一特点,它结合H5技术,将文本、图片、动画、音频、视频等多种媒体融合在一起,把知识点、问题点呈现出来,学生可以直接在线答题、评论或者反馈。

 

但在微课设计中提问题需要注意以下三点:1.把握好问题的难易度,事前了解学生学习的最近发展区。2.问题要具体,微课时长有限,与学生的互动也有限,抽象的问题只会让学习者摸不着头脑,教师可以从操作性强的问题入手。

 

三、适当用联想

 

微课设计中适当用联想,是指要挖掘一个知识点与其他相关知识点的联系,由一个知识点联想到另外的知识点。只有当学生在脑中不断的将这些零散的知识点联系起来的时候,才能达到真正的学习目的。

 

联想的使用核心目的是帮助学习者对知识点的理解和记忆更加深刻,因此使用联想时要注意

内容的相关性要强,多采用图像进行联想,通过图像、声音进行知识传递,可以达到更好的效果。

 

四、内容数字化

 

数字化是教学设计中的常用手段,在各种类型的课程中都有很多的应用。不清晰的概念、不明确的定义,通过数字化图示的呈现、分析、对比等,都可以得到更好的阐释。尤其是将一些抽象的概念数字化,更容易使学生记忆深刻。而且数字化对比可视性强,让学生一目了然,这对学生的学习是有很大的帮助的。

 

以上五种策略是微课教学设计中常用的策略,但教学策略的选择并非一成不变,讲师可以根据具体情况合理搭配,灵活使用。制作微课,可以到速课网。速课网的PPT转微课课件,不仅能够即时录入音频,还能保持PPT原有动画效果,让PPT即刻变成一个可以在任何设备上随时分享的微课,便捷了教师传播和分享,也方便了学生随时随地学习。

 

 

 

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