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大学生信息素养价值的构成

2018/11/5 10:38:35

来源:力拓资讯

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此前教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》 标志着中国的教育信息化从1.0时代正式迈入2.0时代,这是中国教育发展史上的重要里程碑,将对实现教育强国梦起到重要的推动作用。

 

《教育信息化2.0行动计划》指出,到2022年要基本实现信息化应用水平和师生信息素养普遍提高,推动从提升信息技术应用能力向全面提升信息素养转变、从融合应用向创新发展转变,努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式。由此可见,全面提升大学生信息素养是当前的重要任务。

 

信息素养是人们在解决问题时利用信息的技术和技能,而大学生信息素养包括对信息的反思与发现,理解信息的产生与评价,利用信息创造新知识以及参与学习社区的综合能力等。与过往相比,教育信息化2.0时代大学生信息素养的构成发生了哪些变化呢?

 

一、信息意识与价值。

 

多年来,我国高等教育体系中对发现数据信息价值方面的教育相对薄弱,成为被忽视和遗忘的角落。知识经济时代与信息化时代并生,知识生产模式发生了翻天覆地的变化,大学生也越来越多地用信息的符号表达世界、用信息的方式思考世界以及用信息的手段解决复杂世界的问题,这极大地影响了大学生的信息意识与价值观的形成,高校必须充分认识到信息素养在个体终身发展中的作用与价值。

 

二、信息知识与技能。

 

信息知识与技能是指大学生要具备信息知识、技术知识以及信息文化等,并可以利用信息工具完成信息的获取、存储、加工、传递和评价,最终创造新的信息。大学生的信息知识与技能是信息素养的核心构成。在教育信息化2.0背景下,除了基本知识和应用技能之外,大学生更需要具有信息化公民处理问题的思维和方法,要将信息化思维、大数据思维和互联网思维内化于心、外化于行,创造性地解决问题。

 

三、信息道德与伦理。

 

信息伦理与道德是信息素养的首要组成部分,是在具备了信息意识和能力的基础上对大学生提出的更高要求,也是基于信息素养实现个人发展的前提条件。在云计算、人工智能、大数据、自媒体和移动自持设备等为标签的教育信息化2.0时代背景下,高等院校的立德树人使命面临着巨大的挑战,困扰大学生的信息伦理道德忧患无处不在,信息版权等失信失德事件频发,网络暴力导致的犯罪案件更让我们警钟长鸣,大学生更应在教学和科研中严守信息道德规范,塑造积极的信息素养道德观。

 

 

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