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移动教学资源的开发原则

2018/1/31 10:54:38

来源:力拓资讯

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随着信息技术的发展与创新,教学信息化的呈现形式越来越丰富,人们已经不再拘泥于传统的学习方式和学习工具,移动学习应运而生。移动学习突破时间与空间的限制,形成教师与学生之间新的互动平台,满足学生多元化的自主学习要求。

移动教学资源的开发原则对于移动学习来说格外重要。

1.以学习者为核心的原则

移动学习资源的开发要尊重学习者的主体地位,要有效地引导学习者自主地寻找解决问题的途径。设计知识引入情境,将新旧知识联系起来;采用多情境嵌入方式将新知识呈现出来,最大限度地调动学习者的多重感官参与学习活动;对学习状况进行测试和评价,及时反馈学习过程中所遇到的问题。移动学习要以学习者为主体,创新个性化的学习理念,培养学习者的自主学习与探究能力。

2.以实用情境为依托的原则

针对实际应用的需要,结合学习者自身的文化水平,设计与实际社会生活相关的学习情境。尤其是在移动学习中,单次的学习时间受到多种因素的影响,学习的连续性也不稳定,因此学习内容要有侧重点,集中展现实用性强的知识,运用情境,使学习者在最短的时间内得到最实用的信息。

3.以多重互动为氛围的原则

在学习过程中,学习者在动态的多重因素作用下完成知识的建构,在教学过程中体现多元互动与协作。设计过程依然要求设计情境实现动态信息的交互,包括学习者与计算机、学习者与施教者、学习者与学习者之间的互动,借助多种聊天和交流软件加强沟通与互动。

4.以个性化为特色的原则

学习资源的设计应体现以人为本、以学习者为核心的原则,不但要满足大众学习者的需要,还要力求突出个性化的创新设计。注重学生的个体差异,关注、理解和满足学生个性化的学习需求,利用网络资源丰富学习内容,运用图、文、声、视等多种形式呈现国内外优秀的学习资料,激发学习者的学习欲望;充分发挥学生的自主性,设计多种学习难度,不同的学习者可以进行有选择性的学习,倡导个性化的教学理念。

5.以有趣生动为形式的原则

为了突破时间和空间的限制,由学习者随时随地开展学习,通常是在学习者的注意力高度分散的状态下发生的。因此,学习中的情景设计要包含有趣味性的学习内容,能够持续地吸引学生的注意力。可以通过引入真实的情景、增加学生的参与机会,帮助学生顺利地完成学习任务。

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